Stichwort: Literalität - Schriftlichkeit.

Autor/in	Sting, Stephan
Titel	Stichwort: Literalität - Schriftlichkeit.
Quelle	In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 6 (2003) 3, S. 317-337Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Internetadressen; Literaturangaben 68
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-663X; 1862-5215
DOI	10.1007/s11618-003-0038-x
Schlagwörter	Grundbildung; Kultur; Bildungsgeschichte; Begriffsbildung; Leseförderung; Lesekompetenz; Schriftsprache; Alphabetisierung; Jugendkultur
Abstract	Studien zur Literalität haben in den letzten Jahren wachsende öffentliche Aufmerksamkeit erfahren. Die neu Auseinandersetzung mit der Literalität speist sich dabei aus zwei verschiedenen Quellen: zum einen war die seit den 1950er-Jahren forcierte Enführung neuer Medien von einem kulturkritischen Blick auf die Lese- und Schreibpraktiken der Bevölkerung begleitet.... Zum anderen scheint der unter den Schlagworten der "Wissens"- oder "Mediengesellschaft" umrissene gesellschaftliche Wandel neue Anforderungen an den Umgang mit Geschriebenem zu stellen, die eine verstärkte Beschäftigung mit Literalität im Sinne einer basalen gesellschaftlichen Teilhabefähigkeit erforderlich machen.... [Zunächst beleuchtet der Autor Stand und Entwicklungstendenzen der Literalität anhand empirischer Resultate.] In einem zweiten Schritt werden mit Hilfe der Diskussion der Begriffe "Literalität" und "Schriftlichkeit" differierende Bedeutungszuschreibungen und Bedeutungskontexte herausgearbeitet, um diese drittens durch eine historische Skizze zur Ausbreitung von Schriftlichkeit und deren Dimensionen in unserer Gesellschaft zu fundieren. Im vierten Schritt werden Perspektiven einer pädagogischen Literalitätsförderung nachgezeichnet, die schließlich im letzten Abschnitt mit der Subjekthaftigkeit und Unverfügbarkeit des Schriftgebrauchs am Beispiel jugendkultureller Schreibszenen konfrontiert werden. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)