Stability of processing and regulation strategies. Two longitudinal studies on student learning.

Autor/inn/en	Severiens, Sabine; Dam, Geert ten; Hout Wolters, Bernadette van
Titel	Stability of processing and regulation strategies. Two longitudinal studies on student learning. Gefälligkeitsübersetzung: Stabilität von Prozess- und Regulationsstrategien. Zwei Längsschnittstudien zum Lernverhalten von Studenten.
Quelle	In: Higher education, 42 (2001) 4, S. 437-453Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 3; Tabellen 4; Literaturangaben 32
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-1560; 1573-174X
DOI	10.1023/A:1012227619770
Schlagwörter	Bildung; Einstellung (Psy); Lernen; Lernmotivation; Lernverhalten; Studium; Tertiärbereich; Studienverhalten; Erwachsenenbildung; Technik; Studentenschaft; Student; Niederlande
Abstract	The way students approach their study tasks is often assumed to be dependent on the learning context. This assumption has received little research attention in terms of longitudinal, or within-subjects, designs. In the present article, two longitudinal studies are described which investigate the extent to which learning strategies change. The `strategy' part of the Inventory of Learning Styles of Vermunt and Van Rijswijk (1988) was used to measure the way students learn. Repeated measures analyses show a number of statistically significant trends. The article concludes by comparing the two studies, and by suggesting future research directions. (HRK/Abstract übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg; Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2003_(CD)