Schulleistungsforschung und Lehrerbildung. Folgerungen nach TIMSS und PISA.

Autor/inn/en	Prenzel, Manfred; Drechsel, Barbara
Titel	Schulleistungsforschung und Lehrerbildung. Folgerungen nach TIMSS und PISA.
Quelle	Aus: Die Deutsche Schule. Beiheft. 7. Professionalisierung der Lehrerbildung. Weinheim: Juventa (2003) S. 32-53Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 20; Abbildungen 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	TIMSS (Third International Mathematics and Science Study); Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Schüler; Schülerleistung; Unterricht; Modellversuch; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Professionalisierung; Ausbildungsmodul; Internationaler Vergleich; Effizienz; Leistung; Praxisbezug; Qualität; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	In internationalen Schulleistungsvergleichen bleiben die Lehrkräfte, die Lehrerbildung und Fragen der Professionalität meist unberücksichtigt. Die Autoren dieses Beitrags zeigen jedoch, dass aus TIMSS und PISA durchaus Konsequenzen für den Professionalisierungsprozess gezogen werden können, wenn die Befunde dieser Studien im Kontext mit dem einschlägigen Forschungsstand zu den Bereichen Lehren und Lernen interpretiert werden. Sie plädieren für eine Modularisierung der Ausbildung und greifen beispielhaft auf ein BLK-Modellversuchsprogramm zurück, in dem elf Module zur Verbesserung des mathematisch- naturwissenschaftlichen Unterrichts erprobt worden sind. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)