Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/inn/en | Merkens, Hans; Schneewind, Julia |
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Titel | Inklusion und Exklusion von Mitgliedern der türkischen Minorität in Schulklassen. Gefälligkeitsübersetzung: Inclusion and exclusion of members of the Turkish minority in school classes. |
Quelle | Aus: Migration und Integration in Berlin : wissenschaftliche Analysen und politische Perspektiven. Opladen: Leske u. Budrich (2001) S. 251-270
PDF als Volltext |
Beigaben | Tabellen 12 |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 3-8100-3060-0 |
DOI | 10.1007/978-3-322-94931-8 |
Schlagwörter | Akkulturation; Soziale Beziehung; Schule; Schulklasse; Schulkultur; Hauptschule; Realschule; Ethnische Beziehungen; Inklusion; Fremdsprachenkenntnisse; Segregation; Freizeit; Exklusion; Ethnische Gruppe; Minderheit; Deutscher; Jugendlicher; Türke; Berlin; Deutschland |
Abstract | "Julia Schneewind und Hans Merkens veranschaulichen in ihrem Beitrag die sozialen Beziehungen von deutschen und türkischen Jugendlichen in verschiedenen Schulformen. Die Autoren kommen zu dem Ergebnis, dass die Realschule die Schulform mit der höchsten Integrationsleistung ist, da die interethnischen Kontakte hier besonders ausgeprägt sind. Die niedrigsten Werte weist demgegenüber die Hauptschule auf; die türkischen Schüler dieser Schulform verfügen sowohl in der Schule als auch in der Freizeit nur über geringe Kontakte zu ihren deutschen Mitschülern. Schneewind und Merkens zeigen ferner, dass es einen Zusammenhang zwischen Akkulturationsstatus und Schulform gibt. Der Anteil der 'segregierten' türkischen Jugendlichen, die in den Bereichen Schule, Familie und Freizeit keinen Kontakt zu deutschen Mitschülern wünschen, ist in der Hauptschule mit einem Drittel der Schüler am höchsten, während er in der Realschule deutlich am geringsten ist. Zu den Ursachen gehören das Klassenklima und die Sprachkenntnisse der türkischen Jugendlichen. Die 'segregierten' Jugendlichen empfinden das Klima im Unterricht eher durch Konkurrenz geprägt und schätzen ihre eigenen Kenntnisse der deutschen Sprache deutlich schlechter ein als die 'integrierten' Jugendlichen." (Autorenreferat). |
Erfasst von | GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim |
Update | 2004_(CD) |