Interaction analysis of mathematical communication in primary teaching: the epistemological perspective.

Autor/in	Steinbring, Heinz
Titel	Interaction analysis of mathematical communication in primary teaching: the epistemological perspective.
Quelle	In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 32 (2000) 5, S. 138-148 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-4103; 1615-679X
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Sozialer Konstruktivismus; Kommunikation; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Primarbereich; Unterrichtsforschung; Arithmetik; Mustererkennung; Erkenntnistheorie; Verallgemeinerung
Abstract	Die Kommunikation zwischen Schuelerinnen, Schuelern und Lehrerin im Mathematikunterricht ist als soziale Interaktion zugleich mit einem spezifischen Inhalt befasst: dem mathematischen Wissen. Dieses Wissen kann nicht unveraenderlich 'von aussen' in den Unterricht hineingegeben werden, es entsteht im Kommunikationsprozess durch den interaktiven Austausch zwischen den Beteiligten. Obwohl die mathematische Kommunikation einerseits wie eine jede andere Kommunikationsform zwischen Menschen betrachtet und analysiert werden kann, muss andererseits die Besonderheit der interaktiven Konstruktion mathematischen Wissens und seiner 'Epistemologie im Kontext der Unterrichtsprozesse' beruecksichtigt werden. Die epistemologisch orientierte Interaktionsforschung verfolgt in ihren Analysen das Problem der Spezifik einer mathematischen Unterrichts- bzw. Kommunikationskultur. (orig.).
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2002_(CD)