Produktives Denken in unterrichtlichen Situationen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Bönsch, Manfred
Titel	Produktives Denken in unterrichtlichen Situationen.
Quelle	In: Pädagogik und Schulalltag, 52 (1997) 4, S. 470-479Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 10
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9249; 0943-2299
Schlagwörter	Wissen; Denken; Selbstständigkeit; Vernetztes Denken; Schulpädagogik; Schüler; Lernen; Didaktik; Lehren; Selbsttätigkeit; Unterricht; Verantwortung; Deutschland
Abstract	In der schulpädagogischen Diskussion wird neben der Herausbildung einer stärkeren Selbstverantwortung und Selbstorganisation der Schüler gegenwärtig besonders die Entwicklung eines produktiven Denkens der Schüler gefordert. Der Schüler soll sich mit dem Unterrichtsgegenstand so auseinandersetzen, daß er durch sein Denken den Unterrichtsgegenstand in seiner Struktur und in seinen Elementen erfassen, ihn analysieren, rekonstruieren oder konstruieren kann. Es ist somit eine neue Qualität des Lernens gefragt. (DIPF/Sch.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1999_(CD)

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