Arbeit, Wirtschaft und Technik in Schulbüchern der Sekundarstufe I.

Autor/inn/en	Bönkost, Klaus Jürgen; Oberliesen, Rolf
Institution	Deutschland / Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft, Forschung und Technologie
Titel	Arbeit, Wirtschaft und Technik in Schulbüchern der Sekundarstufe I.
Quelle	Bonn (1997), II, 508 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-88135-318-6
Schlagwörter	Gesellschaft; Allgemein bildendes Schulwesen; Sekundarstufe I; Lerninhalt; Schulbuch; Unterrichtsfach; Arbeitslehre; Volkswirtschaft; Wirtschaft; Arbeit; Beruf; Berufsorientierung; Quantitative Angaben; Technik; Deutschland
Abstract	Schulbücher werden als "heimlicher Lehrplan" bezeichnet. Sie sollten ein Spiegel der späteren beruflichen und wirtschaftlichen Realität sein, denn was nicht in den Büchern steht, spielt auch im Unterricht keine Rolle und bleibt den Schülern in diesem für sie wichtigen Lebensbereich verschlossen. So kommt die Schulbuchuntersuchung des Instituts für arbeitsorientierte Allgemeinbildung der Universität Bremen zu Arbeit, Wirtschaft und Technik in ausgewählten Schulbüchern der Sekundarstufe I (ARWITES) zu dem Ergebnis, dass Wirtschaft, Arbeit, Beruf, Technik in den führenden deutschen Schulbüchern für die Fächer Deutsch, Englisch, Erdkunde und Geschichte weitgehend ausgeklammert sind. Heranwachsende erhalten somit kaum verwertbare Erkenntnisse für die Bewältigung ihrer zukünftigen beruflichen Lebenswirklichkeit. Moderne Technologien, Globalisierung oder Veränderungen des Dienstleistungssektors sind eher Marginalien. Ein anderer Befund der Studie besagt, dass traditionelle Rollenmuster weiterhin gepflegt werden, so die Zuweisung technischer und ökonomischer Kompetenzen an Männer, an Frauen dagegen Haushalt, Familie und Kindererziehung. Der tiefgreifende Strukturwandel in der Gesellschaft findet im Schulbuch keinen Widerhall. Wenn der Grundsatz, nicht für die Schule, sondern für das Leben zu lernen seine Gültigkeit behalten soll, ist ein neuer, grundlegender Konsens darüber notwendig, was im Unterricht der Zukunft den Schülern an ökonomischem und technischem Basiswissen mit auf den Weg gegeben werden muss. Forschungsmethode: deskriptive Studie, anwendungsorientiert. (BIBB2).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	1999_(CD)