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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
In der Untersuchung wird die These vertreten, dass die Herausbildung von Sprachbewusstsein, die als unerlaesslich fuer den Sprachlernprozess angesehen wird, durch den Lerner unter anderem durch den kontrastierenden Vergleich von Sprachen geleistet werden kann. Ausgangspunkt der Ueberlegungen ist eine Auseinandersetzung mit dem Begriff Sprachbewusstsein (engl. language awareness). Daran anschliessend werden Gruende fuer die Herausbildung von Sprachbewusstsein im natuerlichen und schulischen Spracherwerb genannt. Im naechsten Abschnitt wird gezeigt, dass bilinguale Kinder gemeinhin ueber mehr Sprachbewusstsein verfuegen als monolinguale Kinder. Daraus wird gefolgert, dass dies mit der gleichzeitigen Verfuegbarkeit von zwei Sprachen zusammenhaengt. Im letzten Abschnitt werden vier bereits konkret eingesetzte Moeglichkeiten zur Foerderung von Sprachbewusstheit beschrieben und auf der Grundlage der vorher herausgearbeiteten Ueberlegungen bewertet.
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0028-3576; 0342-3816
Wolff, Dieter: Sprachbewusstheit und die Begegnung mit Sprachen. 1993.
2292607
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