Probleme des wissenschaftspropaedeutischen Unterrichts auf der neugestalteten gymnasialen Oberstufe.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Foelling, Werner
Titel	Probleme des wissenschaftspropaedeutischen Unterrichts auf der neugestalteten gymnasialen Oberstufe.
Quelle	In: Pädagogik und Schule in Ost und West, 41 (1993) 4, S. 202-211Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 10; Literaturangaben 51
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9265
Schlagwörter	Bildungsbegriff; Bildungstheorie; Wissen; Gymnasium; Oberstufenreform; Geschichte (Histor); Wissenschaftspropädeutik; Kritik; Deutschland
Abstract	Es wird Kritik an der Qualitaet des Abiturs in bezug auf die Studierfaehigkeit geuebt, wobei diese nicht so sehr vom Faecherkanon als mehr von der Qualitaet des Wissens beeinflusst wird. Es wird zu viel "traeges Wissen" produziert. Ursache dafuer ist der immer mehr auf Pruefungen orientierte Unterricht. Es wird auf die Anfang der 70er Jahre eingeleiteten Reformen fuer die gymnasiale Oberstufe eingegangen. Im zweiten Teil wird auf den Humboldtschen Bildungsbegriff Bezug genommen und festgestellt, dass er zwar ueberlebt hat, aber zu einem ideologischen Begriff degeneriert ist. (DIPF/Mar.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1995_(CD)

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