Fremdsprachenunterricht ohne Stereotypen? Sozialpsychologische, logische und paedagogische Aspekte.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Doyé, Peter
Titel	Fremdsprachenunterricht ohne Stereotypen? Sozialpsychologische, logische und paedagogische Aspekte.
Quelle	Aus: Timm, J.-P. (Hrsg.); Vollmer, H.J. (Hrsg.): Kontroversen in der Fremdsprachenforschung. Bochum: Brockmeyer (1993) S. 408-416Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Erziehung; Stereotyp; Interkulturelle Kommunikation; Psychologie; Vorurteil; Didaktische Grundlageninformation; Studienfahrt; Fremdsprachenunterricht; Landeskunde; Korrespondenz; Logik; Interkultureller Vergleich; Ausland
Abstract	Das Thema Stereotype wird von drei theoretischen Perspektiven aus betrachtet: aus der Sicht der Sozialpsychologie, der elementaren Logik und der Erziehung. Folgende Kernthese wird vertreten: Stereotypen sind fuer eine grobe, vorlaeufige Orientierung nuetzlich und werden allgemein in vielen Alltagssituationen verwendet. Trotzdem sind sie als Aussagen ueber groessere Menschengruppen selten empirisch korrekt und deswegen politisch gefaehrlich. Erzieher sollten deshalb versuchen, ihre Schueler von Stereotypen wegzufuehren, hin zu einem differenzierten Denken. (IFS).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1998_(CD)

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