Lernschwierigkeiten beim Schriftspracherwerb. Kriterien zur Analyse d. Leselernprozesses u. zur Differenzierung von Lernschwierigkeiten.

Autor/in	Dehn, Mechthild
Titel	Lernschwierigkeiten beim Schriftspracherwerb. Kriterien zur Analyse d. Leselernprozesses u. zur Differenzierung von Lernschwierigkeiten. Paralleltitel: Difficulties in primary reading. Criteria for analysing the process of learning to read and for differentiating the difficulties of learning.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 30 (1984) 1, S. 93-114Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-142981
Schlagwörter	Beobachtung; Empirische Untersuchung; Diagnose; Grundschule; Primarbereich; Schüler; Lernen; Lernprozess; Lernschwierigkeit; Didaktische Grundlageninformation; Lehren; Unterricht; Deutschunterricht; Grafem; Leseschwäche; Lesen; Lesenlernen; Schreiben; Schriftsprache; Schriftspracherwerb; Didaktische Erörterung; Deutschland
Abstract	Die Untersuchung befasst sich mit dem Prozess des Erstlesens bei Schulanfaengern. Die Analyse der Leseprotokolle zweier Schueler ergibt, dass die mangelnde Stringenz in der Abfolge der einzelen Operationen beim Lesevorgang als wesentliches Diagnosekriterium frueher Lernschwierigkeiten bezeichnet werden kann. Daraus erwaechst fuer den Unterricht die Aufgabe, die Abfolge der Schritte im Prozess des Erlesens zu thematisieren.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)