Überlegungen zu einer bildungstheoretischen Fundierung der Didaktik der Gesellschaftswissenschaften.

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Autor/in	Rucker, Thomas
Titel	Überlegungen zu einer bildungstheoretischen Fundierung der Didaktik der Gesellschaftswissenschaften.
Quelle	In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 5 (2014) 2, S. 16-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-0766
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Bildungsprozess; Begriffsbestimmung; Fachdidaktik; Menschenwürde; Sozialwissenschaftlicher Unterricht; Komplexität; Konsens; Offenheit; Perspektive; Theoriebildung; Deutschland
Abstract	In diesem Artikel wird die These formuliert, ob es trotz aller Perspektivität Konsenszonen bildungstheoretischen Denkens gibt, die für die Didaktik der Gesellschaftswissenschaften eine Orientierungsfunktion erfüllen können. Um die besagten Konsenszonen zu erfassen, wird mit dem Begriff der Komplexität operiert. Im Lichte dieses Begriffs werden Strukturmomente gesellschaftswissenschaftlichen Unterrichts entworfen und mit Bezug auf das Prinzip von der Achtung der Würde des Menschen begründet (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2015/2

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