Vom Umgang mit Theorie in der fachdidaktischen Forschung.

Autor/in	Rolle, Christian
Titel	Vom Umgang mit Theorie in der fachdidaktischen Forschung. Paralleltitel: How to theorize in educational research.
Quelle	Aus: Knigge, Jens (Hrsg.); Niessen, Anne (Hrsg.): Musikpädagogisches Handeln. Begriffe, Erscheinungsformen, politische Dimensionen. Essen: Die Blaue Eule (2012) S. 337-343 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Musikpädagogische Forschung. 33
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89924-346-8
URN	urn:nbn:de:0111-opus-87644
Schlagwörter	Lehr-Lern-Prozess; Fachdidaktik; Musikpädagogik; Forschungsarbeit; Theorie; Deutschland
Abstract	Einer der Anlässe, in einem Forum auf der Jahrestagung des Arbeitskreises für Musikpädagogische Forschung über die Frage "Wozu Theorie in der musikpädagogischen Forschung?" nachzudenken, waren und sind Bestrebungen der Gesellschaft für Fachdidaktik (GFD), ein Papier zu typischen Formaten fachdidaktischer Forschung zu erstellen. Eine Definition solcher Forschungsformate soll nicht nur der Selbstverständigung dienen, sondern hat darüber hinaus eine wissenschaftspolitische Zielrichtung. Zur Emanzipation der Fachdidaktiken und ihrer Anerkennung im Kreise der Fachwissenschaften und der Bildungswissenschaften bedarf es klarer Aufgabenbestimmungen und forschungsmethodischer Reflexionen. (DIPF/Orig.). Educational research ranges widely from fundamental questions to application-oriented research. As in other school subjects, the role of theory in music education research needs to be clarified; because the goal is to not only prove theories, but also to build and develop them. For this reason, educational research requires philosophical inquiry. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3