Hochschuldidaktik in pflegerischen und therapeutischen Studiengängen. Beiträge zur Fachtagung am 19. Mai 2010 in Bielefeld.

Sonst. Personen	Nauerth, Annette (Hrsg.); Walkenhorst, Ursula (Hrsg.); Heyden, Renate von der (Hrsg.)
Titel	Hochschuldidaktik in pflegerischen und therapeutischen Studiengängen. Beiträge zur Fachtagung am 19. Mai 2010 in Bielefeld.
Quelle	Berlin; Münster: Lit (2012), 164 S.Verfügbarkeit
Reihe	KomPASS - Kompetenzentwicklung im Gesundheits- und Sozialbereich. 4
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-643-11658-1
Schlagwörter	Bildungsforschung; Schule; Übergang; Prüfung; Lerntheorie; Forschendes Lernen; Gesundheitsförderung; Beruf; Therapeut; Studium; Hochschuldidaktik; Bachelor-Studiengang; E-Learning; Kompetenzentwicklung; Deutschland
Abstract	Die Fachtagung im Rahmen des Forschungsprojekts "Gelingende Transitionen an den Schnittstellen Schule-Studium und Studium-Beruf" widmete sich hochschuldidaktischen Fragestellungen bezogen auf das Feld der pflegerischen und therapeutischen Studiengänge. Hier wurden auch berufsqualifizierende Modellstudiengänge fokussiert. Ausgangspunkt war die Fragestellung, wie Hochschullehre gestaltet sein muss, um eine Kompetenzentwicklung der Studierenden zu ermöglichen, damit diese u. a. den Übergang vom Studium in die Berufspraxis kompetent bewältigen können. Der Fokus der Fachtagung lag damit bei den Themen "Grundlagen der Hochschuldidaktik", "Gestaltung von Übergängen" sowie "Kompetenzentwicklung". Darüber hinaus wurde im Rahmen der Veranstaltung auf die Gestaltung von Interventionen zur Förderung und Unterstützung der Hochschullehre sowie auf die Evaluation von Interventionen und Veranstaltungen im Bereich der angesprochenen Studiengänge eingegangen. Die Beiträge im vorliegenden Buch beziehen sich auf die oben genannten Aspekte der Hochschuldidaktik. Es werden sowohl theoretische Ansätze und deren Umsetzung aufgegriffen als auch Fragen der Studienorganisation exemplarisch beantwortet. Darüber hinaus werden auf Grund eigener Erfahrungen praktische Hinweise zur Gestaltung von Lernprogrammen gegeben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4