Elementarisierung als sonderpädagogisches Prinzip. Aufgezeigt am Bildungswert der Pflege schwerstbehinderter Menschen.

Autor/in	Praschak, Wolfgang
Titel	Elementarisierung als sonderpädagogisches Prinzip. Aufgezeigt am Bildungswert der Pflege schwerstbehinderter Menschen.
Quelle	In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, (2009) 4, S. 283-297Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9655
Schlagwörter	Bildungstheorie; Recht; Gleichheit; Lebensqualität; Menschenwürde; Sonderpädagogik; Betreuung; Qualitätsentwicklung
Abstract	Die Pflege, die für schwerstbehinderte Menschen einen wichtigen Anteil ihrer Lebensgestaltung darstellt, wird auf dem Hintergrund des emanzipatorischen Bildungsbegriffs der Allgemeinen Pädagogik in ihrer kulturellen Bedeutung herausgearbeitet und als eine unverzichtbare Grundlage der Allgemeinbildung des Menschen herausgestellt. Die Beziehungsdimension dieses ko-operativen Geschehens, in dem der Erhalt der Menschenwürde, die Gewährung von Lebensqualität und größtmöglichem Wohlbefinden die hervorragenden Bezugspunkte des Gestaltung sind, wird in ihrem Bildungswert umschrieben und anhand von entsprechenden Qualitätsmaßstäben überprüft. Bezugspunkt dieser Evaluation bildet dabei die kooperative Aneignung der grundlegenden "Aktivitäten des alltäglichen Lebens" (ATL), die in ihrer pädagogischen Struktur und in ihrer didaktischen Ausgestaltung umrissen werden. Das geschieht auf dem Hintergrund der kritisch-konstruktiven Didaktik von Wolfgang Klafki und dem daraus abgeleiteten "Prinzip der Elementarisierung", sodass die Vermittlung des Elementaren, des Fundamentalen und des Exemplarischen zu Grundlagen der Ausfaltung von partizipatorischen Bildungschancen werden können.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2010/2