Wandel der Lernkultur durch schüleraktiven, handlungsorientierten Unterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Jürgens, Eiko
Titel	Wandel der Lernkultur durch schüleraktiven, handlungsorientierten Unterricht.
Quelle	Aus: Riegel, Katrin (Hrsg.); Hildebrandt-Stramann, Reiner (Hrsg.): Bewegung und Lernen. Tagung im Rahmen der Studie zur Entwicklung von Bewegung, Spiel und Sport in der Ganztagsschule (StuBSS) vom 24. & 25.09.2008 in Wolfenbüttel. Braunschweig: Eigenverl. (2009) S. 38-52Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-00-026819-9
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Selbstbestimmung; Selbstständigkeit; Schule; Ganztagsschule; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Lernen; Lerntheorie; Didaktik; Handlungsorientierung
Abstract	Durch den so genannten "schüleraktiven Unterricht" gelingt es, sowohl lang bekannte Praxiserfahrungen aus der Schulpädagogik als auch aktuelle Befunde aus verschiedenen wissenschaftlichen Fachdisziplinen für die Erzeugung neuer Lehr- und Lernkulturen nutzbar zu machen. Verf. nimmt zunächst die pädagogischen Leitsätze dieses Unterrichtskonzeptes in den Blick. Anschließend erfolgt eine Auseinandersetzung mit dem Begriff bzw. der Bedeutung des "aktiven" Lernens. Anmerkungen zum Wandel der Lehrerrolle, der mit einer Verwirklichung des schüleraktiven Unterrichts einhergeht, runden den Beitrag ab. Messerschmidt.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2012/3

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