Ganztagsbildung: Qualifikation und Partizipation von Kindern und Jugendlichen auf kommunaler Basis.

Autor/in	Coelen, Thomas
Titel	Ganztagsbildung: Qualifikation und Partizipation von Kindern und Jugendlichen auf kommunaler Basis.
Quelle	Aus: Hansel, Toni (Hrsg.): Ganztagsschule. Halbe Sache - großer Wurf? Schulpädagogische Betrachtung eines bildungspolitischen Investitionsprogramms. Herbolzheim: Centaurus (2005) S. 56-85 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schulpädagogik. 7
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1616-7414
ISBN	3-8255-0614-2
URN	urn:nbn:de:0111-opus-34163
Schlagwörter	Bildungsbegriff; Bildungstheorie; Identitätsbildung; Kind; Ganztagsbetreuung; Schule; Ganztagserziehung; Ganztagsschule; Ganztagsunterricht; Demokratie; Gemeinde (Kommune); Gesellschaftstheorie; Partizipation; Qualifikation; Jugendhilfe; Kooperation; Lebenswelt; Außerschulische Einrichtung; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	In der aktuellen Bildungsdebatte werden 'Ganztagsschule' und 'Ganztagsbildung' entweder synonym verwendet, oder 'Ganztagschule' wird als Organisationsbegriff und 'Ganztagsbildung' als zugehöriger Theoriebegriff aufgefasst. Dieses, nur scheinbar rein semantische Missverständnis soll hier in sechs Schritten geklärt und somit "Ganztagsbildung" (...) theoretisch gerahmt werden. Mit diesem Ziel wird zuerst die theoretische Idee skizziert, die hinter dem Begriff steht und diese dann von 'Ganztagsschule' sowie von 'Ganztagsbetreuung' unterschieden. Anschließend wird mit 'Ganztagsbildung' an gesellschaftstheoretisch gerahmte Bildungsbegriffe angeknüpft. An eine kurze, in die Zukunft gerichtete Zwischenbetrachtung schließen weiterführende institutions- und identitätstheoretische Überlegungen an. Der Artikel endet mit Perspektiven für die weitere Forschung. Im Kern geht es um die Begründung eines Vorschlags, wie eine integrierte Form von Aus- und Identitätsbildung auf kommunaler Basis institutionell konkretisiert und somit sowohl Qualifikation als auch Partizipation in einer zugleich demokratischen und kapitalistischen Gesellschaft ermöglicht werden könnten. (DIPF/ Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/2