Verzeitlichte Bildungsgestalten: Subjektbildung im Kontext des Lebenslangen Lernens.

Autor/inn/en	Peterhoff, Daniela; Hof, Christiane; Kade, Jochen
Titel	Verzeitlichte Bildungsgestalten: Subjektbildung im Kontext des Lebenslangen Lernens.
Quelle	In: Report : Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 31 (2008) 4, S. 9-22 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-4166
DOI	10.3278/REP0804W009
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-53051-4
Schlagwörter	Bildungstheorie; Lernen; Lebenslanges Lernen; Kontinuität; Zeit
Abstract	In einem bildungstheoretischen Bezugsrahmen wird vor dem Hintergrund eines von der DFG geförderten Forschungsprojektes das Lebenslange Lernen als Modus der Subjektbildung analysiert. Dabei wird der Zeitdimension von Bildung theoretisch, methodologisch und methodisch durch die Auswertung von qualitativen Interviews, die nach mehr als 25 Jahren mit denselben Personen noch einmal geführt wurden, besondere Aufmerksamkeit geschenkt. Die Orientierung folgt einem lernbezogenen, aber nicht lernzentrierten Konzept der Bildungsgestalt, das Subjektbildung im Horizont von individueller Lebensführung, von Lehr-Lern-Verhältnissen, von Lebensalter und von sich wandelnden gesellschaftlich-historischen Situationen rekonstruiert. Unter Bezug auf die neuere, soziologische Theorie zur Zeitstruktur moderner Gesellschaften wird die Zeitabhängigkeit von Bildungsgestalten unter dem Aspekt von Kontinuität und Diskontinuität präzisiert.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2020/2