Discursive psychology and mathematics education: Possibilities and challenges.

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Autor/in	Barwell, Richard
Titel	Discursive psychology and mathematics education: Possibilities and challenges.
Quelle	In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik. Berichtsteil, 35 (2003) 5, S. 201-207 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-4103; 1615-679X
DOI	10.1007/BF02655744
Schlagwörter	Bildungsforschung; Methodologie; Lehrer-Schüler-Interaktion; Schüler-Schüler-Interaktion; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Theorie
Abstract	Der Artikel gibt einen Ueberblick ueber einige zentrale Ideen der Diskursiven Psychologie und ihres theoretischen und methodologischen Ansatzes zur Analyse von Interaktionen. Diese Ideen beinhalten eine Sichtweise auf Interaktion als diskursive Praxis, staerker strukturiert durch die soziale Aktion, die ausgefuehrt wird als durch den zugrundeliegenden Inhalt. Die Relevanz des Ansatzes fuer die mathematikdidaktische Forschung wird unter Bezug auf Auszuege von Transkripten aus Gespraechen im Mathematikunterricht aufgezeigt. Der Artikel schliesst mit Ueberlegungen zur Weiterentwicklung der Diskursiven Psychologie in der mathematikdidaktischen Forschung.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2005_(CD)

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