Urban Education: Moving Past the Myth of Structure

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Patterson, Nancy G.; Speed, Renee
Titel	Urban Education: Moving Past the Myth of Structure
Quelle	In: English Journal, 96 (2007) 6, S.31-36 (6 Seiten) PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-8274
Schlagwörter	Stellungnahme; Urban Education; Urban Schools; Writing Improvement; Writing Instruction; Teaching Methods; School Districts; English Teachers + Suchen Sie Ihr Suchwort? Stadtteilbezogenes Lernen; Urban area; Urban areas; School; Schools; Stadtregion; Stadt; Schule; Schreibunterricht; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; School district; Schulbezirk; English language lessons; Teacher; Teachers; Englischunterricht; Lehrer; Lehrerin; Lehrende
Abstract	Although some educators commonly assume that the way to improve the writing of urban students is to provide "more structure," Nancy G. Patterson and Renee Speed argue that this approach can instead be detrimental. In too many cases, structure characterizes control and colonization rather than the freedom for teachers to structure their curricula around self-selected relevant and challenging materials that "maximize student potential." (Author).
Anmerkungen	National Council of Teachers of English. 1111 West Kenyon Road, Urbana, IL 61801-1096. Tel: 877-369-6283; Tel: 217-328-3870; Web site: http://www.ncte.org/journals
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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