Helping Graduate Teaching Assistants Lead Discussions with Undergraduate Students: A Few Simple Teaching Strategies

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Autor/inn/en	Jensen, Murray; Farrand, Kirsten; Redman, Leanne; Varcoe, Tamara; Coleman, Leana
Titel	Helping Graduate Teaching Assistants Lead Discussions with Undergraduate Students: A Few Simple Teaching Strategies
Quelle	In: Journal of College Science Teaching, 34 (2005) 7, S.20 (5 Seiten)Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0047-231X
Schlagwörter	Higher Education; Teaching Methods; Discussion Groups; Biology; Problem Based Learning; Graduate Students; Faculty Development; Teaching Assistants + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Biologie; Problem-based learning; Problemorientiertes Lernen; Graduate Study; Student; Students; Aufbaustudium; Graduiertenstudium; Hauptstudium; Studentin
Abstract	Graduate Teaching Assistants (GTAs) are frequently asked to lead discussion groups. These groups generally take the form of tutorials, review sessions, or problem-based learning classes. In their preparation, what to teach is often emphasized over how to teach. The primary intent of this article is to provide a few simple teaching strategies for GTAs, but our ideas are germane to any biology educator. (ERIC).
Anmerkungen	National Science Teachers Association, 1840 Wilson Boulevard, Arlington, VA 22201-3000. Web site: http://www.nsta.org.
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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