To Head Knowledge: Critical Dramaturgy and Artful Ambiguity.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rosile, Grace Ann
Titel	To Head Knowledge: Critical Dramaturgy and Artful Ambiguity.
Quelle	In: Management Communication Quarterly, 17 (2003) 2, S.308-14Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0893-3189
Schlagwörter	Stellungnahme; College Faculty; Epistemology; Graduate Students; Hegemony; Higher Education; Interprofessional Relationship; Teacher Student Relationship; Theater Arts + Suchen Sie Ihr Suchwort? Fakultät; Erkenntnistheorie; Graduate Study; Student; Students; Aufbaustudium; Graduiertenstudium; Hauptstudium; Studentin; Hegemonie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Theaterwissenschaft
Abstract	Suggests that "Ties That Bind" is an exemplary model of critical dramaturgy. Offers a framework of organizational theatrics to provide a context for understanding the author's view of critical dramaturgy. Suggests that Taylor's play is critical dramaturgy because it addresses hegemony and "cooptation." Presents a discussion of the self-reflective aspects of critical dramaturgy that find hegemony and cooptation dynamics in the liberating ambiguity of the play's ending. (SG)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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