Eliciting Students' Understandings of Chemical Reactions Using Two Forms of Essay Questions during a Learning Cycle.

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Autor/inn/en	Cavallo, Ann M. L.; McNeely, Jack C.; Marek, Edmund A.
Titel	Eliciting Students' Understandings of Chemical Reactions Using Two Forms of Essay Questions during a Learning Cycle.
Quelle	In: International Journal of Science Education, 25 (2003) 5, S.583-603Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0950-0693
Schlagwörter	Chemical Reactions; Chemistry; Essay Tests; Learning Processes; Misconceptions; Science Instruction; Scientific Concepts; Scientific Literacy; Secondary Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Chemische Reaktion; Chemie; Schriftlicher Sprachgebrauch; Learning process; Lernprozess; Missverständnis; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Sekundarbereich
Abstract	Examines 9th grade students' explanations of chemical reactions using two forms of open-ended essay questions, those providing students with key terms to be used as "anchors" on which to base their essay, and those that do not provide terms. Results indicate that more misunderstandings were elicited by the use of key terms as compared to the non-use of key terms. (Author/SOE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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