The Role of Social-Referential Context in Verbal and Nonverbal Symbol Learning.

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Autor/inn/en	Campbell, Aimee L.; Namy, Laura L.
Titel	The Role of Social-Referential Context in Verbal and Nonverbal Symbol Learning.
Quelle	In: Child Development, 74 (2003) 2, S.549-63Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0009-3920
Schlagwörter	Age Differences; Comparative Analysis; Concept Formation; Concept Mapping; Context Effect; Cross Sectional Studies; Infant Behavior; Infants; Learning Processes; Performance Factors + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Concept learning; Begriffsbildung; Concept Map; Infant; Toddler; Toddlers; Kleinkind; Learning process; Lernprozess; Leistungsindikator
Abstract	Examined role of social-referential context in 13- and 18- month-olds' mapping of verbal and nonverbal symbols to object categories. Found that infants at both ages showed evidence of learning both words and sounds when the experimenter produced a label within a familiar naming routine, and failed to learn when labels were emitted from a baby monitor, suggesting that context, not the form per se, determined infants' symbol learning success. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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