Formative Assessment in Higher Education: Moves towards Theory and the Enhancement of Pedagogic Practice.

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Autor/in	Yorke, Mantz
Titel	Formative Assessment in Higher Education: Moves towards Theory and the Enhancement of Pedagogic Practice.
Quelle	In: Higher Education, 45 (2003) 4, S.477-501Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-1560
Schlagwörter	Stellungnahme; Formative Evaluation; Higher Education; Student Evaluation; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Schulnote; Studentische Bewertung; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Argues that there is a need for further theoretical development regarding formative assessment, which needs to take account of disciplinary epistemology, theories of intellectual and moral development, students' stages of intellectual development, and the psychology of giving and receiving feedback. Sketches the direction this development might take. Makes suggestions regarding research into formative assessment, and how research might contribute to the development of pedagogic practice. (EV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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