Teacher Quality: Beyond No Child Left Behind. A Response to Kaplan and Owings (2002).

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Autor/inn/en	Rotherham, Andrew J.; Mead, Sara
Titel	Teacher Quality: Beyond No Child Left Behind. A Response to Kaplan and Owings (2002).
Quelle	In: NASSP Bulletin, 87 (2003) 635, S.65-76Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0192-6365
Schlagwörter	Stellungnahme; Administrator Role; Elementary Secondary Education; Personnel Selection; Principals; Teacher Certification; Teacher Education; Teacher Effectiveness; Teacher Salaries; Teacher Shortage + Suchen Sie Ihr Suchwort? Personalauswahl; Personalentscheidung; Principal; Schulleiter; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg; Lehrerbesoldung; Lehrervergütung; Lehrermangel
Abstract	Argues that because there is no overall teacher shortage, but rather specific subject area shortages and adverse selection and allocation problems, the No Child Left Behind Act's requirements that all teachers be "highly qualified" is important and attainable. To improve teacher quality, teacher certification should be modernized and principals should be given more flexibility and control over hiring and compensation. (Contains 29 references.) (Authors/PKP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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