The Influence of Context, Timing, and Duration of Risk Experiences for the Passage from Childhood to Midadulthood.

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Autor/inn/en	Schoon, Ingrid; Bynner, John; Joshi, Heather; Parsons, Samantha; Wiggins, Richard D.; Sacker, Amanda
Titel	The Influence of Context, Timing, and Duration of Risk Experiences for the Passage from Childhood to Midadulthood.
Quelle	In: Child Development, 73 (2002) 5, S.1486-1504Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0009-3920
Schlagwörter	Academic Achievement; Economically Disadvantaged; Longitudinal Studies; Socioeconomic Influences; Socioeconomic Status; Success + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Sozioökonomischer Faktor; Socio-economic status; Sozioökonomischer Status; Erfolg
Abstract	Investigated the long-term effects of social disadvantage on academic achievement and subsequent attainments in adulthood. Found that the influence of risk factors for socioeconomic disadvantage depended on developmental stage, the experience of long-term or continuous disadvantage, and sociohistorical context. Greatest risk was associated with persisting and accumulating experiences of socioeconomic disadvantage throughout childhood and adolescence. (JPB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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