Should Philosophers and Educators Be Speaking to Each Other?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Fenstermacher, Gary D.
Titel	Should Philosophers and Educators Be Speaking to Each Other?
Quelle	In: Educational Theory, 52 (2002) 3, S.339-48Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-2004
Schlagwörter	Stellungnahme; College Faculty; Educational Philosophy; Elementary Secondary Education; Higher Education; Preservice Teacher Education; Teacher Collaboration; Teachers + Suchen Sie Ihr Suchwort? Fakultät; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehrerkooperation; Lehrer; Lehrerin; Lehrende
Abstract	Responds to Arcilla's article, "Why Aren't Philosophers and Educators Speaking to One Another?" suggesting that philosophers and educators are actually speaking to one another, copiously and productively, though the conversation sometimes takes other, less direct modes. The paper asks whether they should be talking to each other, suggesting that in many cases they should not, and it presents two approaches to the philosophy of education that may benefit educators. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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