Understanding Procrastination from a Self-Regulated Learning Perspective.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wolters, Christopher A.
Titel	Understanding Procrastination from a Self-Regulated Learning Perspective.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 95 (2003) 1, S.179-87Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	College Students; Goal Orientation; Higher Education; Learning Strategies; Metacognition; Self Efficacy + Suchen Sie Ihr Suchwort? Collegestudent; Zielorientierung; Zielvorstellung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Meta cognitive ability; Meta-cognition; Metakognitive Fähigkeit; Metakognition; Self-efficacy; Selbstwirksamkeit
Abstract	Reports on two studies examining procrastination and its relation to several key components of self-regulated learning using self-report surveys. Results indicate that procrastination was related to college students' self-efficacy and work-avoidant goal orientation and, to a lesser extent, their use of metacognitive strategies. (Contains 54 references and 4 tables.) (GCP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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