The Use of Value-Added Gain Scores To Assess the Impact of School Funding.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Phillips, Ben T.
Titel	The Use of Value-Added Gain Scores To Assess the Impact of School Funding.
Quelle	In: Education Leadership Review, 3 (2002) 2, S.17-21Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1532-0723
Schlagwörter	Academic Achievement; Educational Attainment; Educational Equity (Finance); Educational Finance; Elementary Secondary Education; Expenditure per Student; Performance; School District Spending; School Funds; School Support; State Aid; Tennessee + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Bildungsabschluss; Bildungsgut; Bildungsfonds; Achievement; Leistung; Schulförderverein
Abstract	A report on a study of the relationship between school spending and student learning in Tennessee. The study, based on data from the Tennessee State Department of Education, found no significant relationship between district spending and student academic achievement. (Contains 19 references.) (WFA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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