Socioeconomic Status, School Quality, and National Economic Development: A Cross-National Analysis of the "Heyneman-Loxley Effect" on Mathematics and Science Achievement.

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Autor/inn/en	Baker, David P.; Goesling, Brian; Letendre, Gerald K.
Titel	Socioeconomic Status, School Quality, and National Economic Development: A Cross-National Analysis of the "Heyneman-Loxley Effect" on Mathematics and Science Achievement.
Quelle	In: Comparative Education Review, 46 (2002) 3, S.291-312Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0010-4086
Schlagwörter	Academic Achievement; Developed Nations; Developing Nations; Educational Development; Elementary Secondary Education; Family Influence; Foreign Countries; Mathematics Achievement; Science Achievement; Social Stratification; Socioeconomic Influences; Trends in International Mathematics and Science Study + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Developed countries; Industriestaat; Industrieland; Developing country; Developing countries; Entwicklungsland; Bildungsentwicklung; Ausland; Mathmatics sikills; Mathmatics achievement; Mathematical ability; Mathematische Kompetenz; Soziale Zusammensetzung; Sozioökonomischer Faktor
Abstract	Based on 1970s data, the "Heyneman-Loxley (HL) effect" proposed that in developing nations, school variables were more important than family socioeconomic status in determining academic achievement. A reassessment of the HL effect using 1990s TIMSS data found the relationship between family background and student achievement to be similar across nations regardless of national income, suggesting that the spread of mass schooling has reduced the HL effect. (SV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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