Reading the Complex World: Students Approach "The Scarlet Letter" from Multiple Perspectives.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Cella, Lorraine
Titel	Reading the Complex World: Students Approach "The Scarlet Letter" from Multiple Perspectives.
Quelle	In: English Journal, 91 (2002) 6, S.77-82Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-8274
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Adolescent Literature; Class Activities; Discourse Analysis; Reader Text Relationship; Reading Instruction; Secondary Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Adolescent; Adolescents; Literature; Jugend; Jugendalter; Jugendlicher; literatur; Diskursanalyse; Leseunterricht; Sekundarbereich
Abstract	Recognizes the importance of rethinking how the author's students read particular texts rather than which texts they read. Explores the concept of reading for multiple meanings rather than attempting to nail down "the meaning." Describes how she selected specific ideologies represented in "The Scarlet Letter" to use as various passageways into the story. (SG)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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