Cognitive Development and Reading: The Relation of Reading-Specific Multiple Classification Skill to Reading Comprehension in Elementary School Children.

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Autor/in	Cartwright, Kelly B.
Titel	Cognitive Development and Reading: The Relation of Reading-Specific Multiple Classification Skill to Reading Comprehension in Elementary School Children.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 94 (2002) 1, S.56-63Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Aptitude Treatment Interaction; Cognitive Development; Elementary School Students; Elementary Schools; Learning Processes; Phonics; Reading Instruction; Reading Skills; Structural Analysis (Linguistics); Teaching Methods; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kognitive Entwicklung; Elementary school; Grundschule; Volksschule; Learning process; Lernprozess; Leseunterricht; Reading skill; Lesefertigkeit; Structural analysis; Strukturanalyse; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Denkfähigkeit
Abstract	A reading-specific multiple classification task was designed that required children to classify printed words along phonological and semantic dimensions simultaneously. Reading-specific multiple classification skill made a unique contribution to children's reading comprehension over contributions made by age, domain-general multiple classification skill, decoding skill, and verbal ability. (Author)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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