Teaching Elementary Students with Cognitive Disabilities Food Preparation Skills while Embedding Instructive Feedback in the Prompt and Consequence Event.

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Autor/inn/en	Fiscus, Renee S.; Schuster, John W.; Morse, Timothy E.; Collins, Belva C.
Titel	Teaching Elementary Students with Cognitive Disabilities Food Preparation Skills while Embedding Instructive Feedback in the Prompt and Consequence Event.
Quelle	In: Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities, 37 (2002) 1, S.55-69Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1079-3917
Schlagwörter	Daily Living Skills; Elementary Secondary Education; Feedback; Instructional Effectiveness; Intervention; Mental Retardation; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Alltagsfertigkeit; Unterrichtserfolg; Geistige Behinderung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	This study investigated whether four students with moderate to severe cognitive disabilities would acquire related and unrelated instructive feedback stimuli embedded in the prompt and consequent event using a constant time delay to teach three food preparation skills. Analysis found the intervention effective with three students who also acquired the unrelated instructive feedback stimuli. (Contains references.) (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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