Capturing Complexity: A Typology of Reflective Practice for Teacher Education.

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Autor/inn/en	Jay, Joelle K.; Johnson, Kerri L.
Titel	Capturing Complexity: A Typology of Reflective Practice for Teacher Education.
Quelle	In: Teaching and Teacher Education, 18 (2002) 1, S.73-85Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0742-051X
Schlagwörter	Elementary Secondary Education; Higher Education; Preservice Teacher Education; Reflective Teaching + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung
Abstract	Examines difficulties inherent in teaching prospective teachers to reflect on their practice, identifying important facets of the concept and presenting a typology designed to guide teacher educators in teaching reflection to preservice teachers. An example from the University of Washington's Teacher Education Program, in which reflective practice is a central feature, is included. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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