How Much Do Students Learn in College? Cross-Sectional Estimates Using the College BASE.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Flowers, Lamont; Osterlind, Steven J.; Pascarella, Ernest T.; Pierson, Christopher T.
Titel	How Much Do Students Learn in College? Cross-Sectional Estimates Using the College BASE.
Quelle	In: Journal of Higher Education, 72 (2001) 5, S.565-83Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-1546
Schlagwörter	College Students; Females; Higher Education; Outcomes of Education; Sex Differences; Standardized Tests + Suchen Sie Ihr Suchwort? Collegestudent; Weibliches Geschlecht; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lernleistung; Schulerfolg; Sex difference; Geschlechtsunterschied; Standadised tests; Standardisierter Test
Abstract	Analyzing data from 56 4-year colleges, this investigation employed a cross-sectional design with statistical controls for confounding influences to estimate the net impact of college on 5 standardized, objective measures of student learning: English, mathematics, science, social studies, and a composite of all four tests. Women in the sample demonstrated significantly smaller net freshman-senior differences across all 5 measures. (Author)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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