Same School, Separate Worlds: A Sociocultural Study of Identity, Resistance, and Negotiation in a Rural, Lower Track Science Classroom.

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Autor/inn/en	Gilbert, Andrew; Yerrick, Randy
Titel	Same School, Separate Worlds: A Sociocultural Study of Identity, Resistance, and Negotiation in a Rural, Lower Track Science Classroom.
Quelle	In: Journal of Research in Science Teaching, 38 (2001) 5, S.574-98Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Disproportionate Representation; High Schools; Rural Areas; Science Education; Scientific Literacy; Socialization; Track System (Education) + Suchen Sie Ihr Suchwort? High school; Oberschule; Rural area; Ländlicher Raum; Naturwissenschaftliche Bildung; Socialisation; Sozialisation; Leistungsgruppe; Leistungsdifferenzierung
Abstract	Examines how rural, lower track, underrepresented students made sense of their place in school and what role school science played in their cultural reproduction. Aims to identify key components of science classroom discourse, analyze means of negotiating these components, and explicate participants' beliefs and roles in defining microcultural identities specific to the rural, underrepresented school context. (Contains 49 references.) (Author/YDS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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