Using Performance Indicators To Hold Schools Accountable: Implicit Assumptions and Inherent Tensions.

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Autor/inn/en	Ogawa, Rodney T.; Collom, Ed
Titel	Using Performance Indicators To Hold Schools Accountable: Implicit Assumptions and Inherent Tensions.
Quelle	In: Peabody Journal of Education, 75 (2000) 4, S.200-15Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0161-956X
Schlagwörter	Academic Standards; Accountability; Elementary Secondary Education; Public Schools; State Legislation; State Standards; California + Suchen Sie Ihr Suchwort? Verantwortung; Public school; Öffentliche Schule; Landesrecht; Kalifornien
Abstract	Describes the high stakes use of educational indicators to hold schools accountable for students' academic performance, using examples from California's Public Schools Accountability Act of 1999 to discuss the assumptions on which this strategy is based and examining the assumptions against the literature on the use of educational indicators to identify issues that might arise with implementation. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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