Influence of a Reflective Explicit Activity-based Approach on Elementary Teachers' Conceptions of Nature of Science.

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Autor/inn/en	Akerson, Valarie L.; Abd-El-Khalick, Fouad; Lederman, Norman G.
Titel	Influence of a Reflective Explicit Activity-based Approach on Elementary Teachers' Conceptions of Nature of Science.
Quelle	In: Journal of Research in Science Teaching, 37 (2000) 4, S.295-317Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Concept Formation; Elementary Education; Epistemology; Knowledge Base for Teaching; Learning Processes; Misconceptions; Reflective Teaching; Science Education; Scientific Literacy; Scientific Methodology; Scientific Principles; Teacher Education; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Elementarunterricht; Erkenntnistheorie; Teaching theory; Theory of teaching; Unterrichtstheorie; Learning process; Lernprozess; Missverständnis; Naturwissenschaftliche Bildung; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Discusses the influence of a reflective, explicit, activity-based approach to nature of science (NOS) instruction used in an elementary science methods course on preservice teachers' views of some aspects of the nature of science. Finds that participants made substantial gains in their views of some of the target NOS aspects. Advocates a conceptual change approach to explicit, reflective NOS instruction. (Contains 68 references.) (Author/WRM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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