Using Whole-School Restructuring Designs To Improve Educational Outcomes: The Memphis Story at Year 3.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Ross, Steven M.; Alberg, Marty; Smith, Lana; Anderson, Rebecca; Bol, Linda; Dietrich, Amy; Lowther, Deborah; Phillipsen, Leslie
Titel	Using Whole-School Restructuring Designs To Improve Educational Outcomes: The Memphis Story at Year 3.
Quelle	In: Teaching and Change, 7 (2000) 2, S.111-26Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1068-378X
Schlagwörter	Academic Achievement; Change Strategies; Educational Change; Educational Environment; Educational Improvement; Elementary Secondary Education; Faculty Development; School Restructuring; Teacher Attitudes; Tennessee (Memphis) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Lösungsstrategie; Bildungsreform; Lernumgebung; Pädagogische Umwelt; Schulumwelt; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Schulreformplan; Schulumwandlung; Lehrerverhalten
Abstract	Describes a comprehensive school reform initiative in one Memphis, Tennessee district. The restructuring started when the district began collaborating with New American Schools. Data from interviews, focus groups, surveys, observations, and student achievement records revealed which reform designs demonstrated the most progress in team building, goal setting, teacher attitudes, school climate, changing teacher practices, and student achievement. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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