Are Magnet Schools More Equitable? An Analysis of the Disciplinary Rates of African American and White Students in Cincinnati Magnet and Nonmagnet Schools.

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Autor/inn/en	Morris, Jerome E.; Goldring, Ellen
Titel	Are Magnet Schools More Equitable? An Analysis of the Disciplinary Rates of African American and White Students in Cincinnati Magnet and Nonmagnet Schools.
Quelle	In: Equity & Excellence in Education, 32 (1999) 3, S.59-65Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1066-5684
Schlagwörter	Black Students; Discipline; Elementary Education; Elementary School Students; Magnet Schools; Public Schools; Racial Differences; Student Behavior; White Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Disziplin; Elementarunterricht; Public school; Öffentliche Schule; Rassenunterschied; Student behaviour; Schülerverhalten
Abstract	Investigated the effect of the magnet school context on disciplinary rates of African American and White students. Examination of data from matched magnet and nonmagnet elementary schools indicated that African American students were much more likely to be disciplined, despite school type. The gap in rate of disciplining African American versus White students was greater in magnet than nonmagnet schools. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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