Why Systematic Phonics and Phonemic Awareness Instruction Constitute an Educational Hazard.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Smith, Frank
Titel	Why Systematic Phonics and Phonemic Awareness Instruction Constitute an Educational Hazard.
Quelle	In: Language Arts, 77 (1999) 2, S.150-55Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0360-9170
Schlagwörter	Stellungnahme; Decoding (Reading); Elementary Education; Phoneme Grapheme Correspondence; Phonemic Awareness; Phonics; Politics of Education; Reading Instruction; Reading Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Dekodierung; Elementarunterricht; Educational policy; Bildungspolitik; Leseunterricht; Reading skill; Lesefertigkeit
Abstract	Argues that systematic phonics is destined to fail as a method of reading instruction, and will make learning to read more difficult for many children. Argues it totally misunderstands or ignores how children actually learn to read; the time to learn phonics, if at all, is during reading; and phonemic awareness is spurious. Looks at ideological and commercial overtones. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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