Teachers' Understanding of the Nature of Science and Classroom Practice: Factors That Facilitate or Impede the Relationship.

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Autor/in	Lederman, Norman G.
Titel	Teachers' Understanding of the Nature of Science and Classroom Practice: Factors That Facilitate or Impede the Relationship.
Quelle	In: Journal of Research in Science Teaching, 36 (1999) 8, S.916-29Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Biology; Knowledge Base for Teaching; Science Teachers; Scientific Principles; Secondary Education; Teacher Attitudes; Teacher Education; Teacher Expectations of Students; Teaching Experience; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Biologie; Teaching theory; Theory of teaching; Unterrichtstheorie; Science; Teacher; Teachers; Science teacher; Wissenschaft; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Sekundarbereich; Lehrerverhalten; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Delineates factors which facilitate or impede the relationship between classroom practices and teachers' understanding of the nature of science. Finds that teachers' conceptions of science do not necessarily influence classroom practice, though teachers' level of experience, intentions and perceptions of students were critically influential on practice. Contains 29 references. (Author/WRM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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