Integrating the Special Education and Compensatory Education Systems into the School Reform Process: A National Perspective.

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Autor/inn/en	Geenen, Kristin; Ysseldyke, Jim
Titel	Integrating the Special Education and Compensatory Education Systems into the School Reform Process: A National Perspective.
Quelle	In: School Psychology Review, 25 (1996) 4, S.418-30Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0279-6015
Schlagwörter	Stellungnahme; Inclusive Schools; Public Policy; Role; School Psychologists; School Restructuring; Special Needs Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Inclusive school; Integrative Schule; Öffentliche Ordnung; Rollen; School psychologist; Psychologists; School; Schools; Schulpsychologe; Schulpsychologin; Psychologe; Psychologin; Psychologen; Schule; Schulreformplan; Schulumwandlung; Sonderpädagogischer Förderbedarf
Abstract	School psychologists who are savvy about state and federal policies benefit in that they have enhanced their potential to participate in school reform and are better able to facilitate the inclusion of special-needs students in their programs. Presents an overview of state and federal reform legislation, organization, and activities, and ties these changes to the role and responsibilities of school psychologists. (Author/JDM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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