Does Professional Community Affect the Classroom? Teachers' Work and Student Experiences in Restructuring Schools.

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Autor/inn/en	Louis, Karen Seashore; Marks, Helen M.
Titel	Does Professional Community Affect the Classroom? Teachers' Work and Student Experiences in Restructuring Schools.
Quelle	In: American Journal of Education, 106 (1998) 4, S.532-75Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0195-6744
Schlagwörter	Educational Change; Educational Environment; Elementary Schools; Elementary Secondary Education; High Schools; Middle Schools; Organization; Professional Development; Qualitative Research; School Restructuring; Social Support Groups; Teacher Attitudes; Teaching Methods; Urban Schools + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsreform; Lernumgebung; Pädagogische Umwelt; Schulumwelt; Elementary school; Grundschule; Volksschule; High school; Oberschule; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Organisation; Organisationsstruktur; Qualitative Forschung; Schulreformplan; Schulumwandlung; Social support; Soziale Unterstützung; Lehrerverhalten; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Urban area; Urban areas; School; Schools; Stadtregion; Stadt; Schule
Abstract	Quantitative and qualitative analyses show that in 24 selected restructuring elementary, middle, and high schools, professional community is strongly associated with technical (measured as authentic pedagogy) and social (measured as social support for achievement) dimensions of classroom organization. The relationships between authentic pedagogy and professional community and social support for achievement are discussed. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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