Changing Texts, Changing Thinking: Comprehension Demands of New Science Textbooks.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Walpole, Sharon
Titel	Changing Texts, Changing Thinking: Comprehension Demands of New Science Textbooks.
Quelle	In: Reading Teacher, 52 (1999) 4, S.358-69Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-0561
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Comparative Analysis; Content Area Reading; Elementary Education; Reader Text Relationship; Reading Comprehension; Reading Research; Science Instruction; Text Structure; Textbook Research + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Sinnerfassendes Lesen; Elementarunterricht; Leseverstehen; Leseforschung; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Textstruktur; Schulbuchforschung
Abstract	Compares and contrasts chapters from two children's science textbooks, one published in 1992 in a traditional format, and the other in 1995 using a new format. Finds them very different in terms of structure and organization. Shows that children respond to these texts very differently. Shares some ideas about teaching with such texts. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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