Looking Twice Means Seeing More: Developing Pedagogical Knowledge Through Case Analysis.

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Autor/inn/en	Lundeberg, Mary Anna; Scheurman, Geoffrey
Titel	Looking Twice Means Seeing More: Developing Pedagogical Knowledge Through Case Analysis.
Quelle	In: Teaching and Teacher Education, 13 (1997) 8, S.783-97Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0742-051X
Schlagwörter	Case Method (Teaching Technique); Elementary Secondary Education; Higher Education; Knowledge Level; Preservice Teacher Education; Student Motivation; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Case method; Fallmethode; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Wissensbasis; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Schulische Motivation; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Investigated whether case analysis would be an anchor for subsequent construction of formal and practical knowledge. In two studies, pairs of preservice teachers analyzed a case before and after units of instruction. Case analysis was effective in integrating participants' formal and practical knowledge. They identified more concepts and analyzed cases more thoroughly in their second analyses. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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