Does Teacher Empowerment Affect the Classroom? The Implications of Teacher-Empowerment for Instructional Practice and Student Academic Performance.

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Autor/inn/en	Marks, Helen M.; Louis, Karen Seashore
Titel	Does Teacher Empowerment Affect the Classroom? The Implications of Teacher-Empowerment for Instructional Practice and Student Academic Performance.
Quelle	In: Educational Evaluation and Policy Analysis, 19 (1997) 3, S.245-75Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0162-3737
Schlagwörter	Academic Achievement; Decentralization; Educational Change; Educational Practices; Educational Quality; Elementary Secondary Education; Performance Factors; School Based Management; School Restructuring; Teacher Empowerment; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Decentralisation; Dezentralisierung; Bildungsreform; Bildungspraxis; Quality of education; Bildungsqualität; Leistungsindikator; Schulreformplan; Schulumwandlung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Data from 24 restructuring elementary, middle, and high schools are used to examine teacher empowerment in schools with at least four years of experience with decentralized or school-based management. Findings suggest that empowerment is an important but not sufficient condition of change that does affect teaching quality and student performance. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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