Equivalent Representations in the Learning of Algebra.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Van Dyke, Frances; Craine, Timothy V.
Titel	Equivalent Representations in the Learning of Algebra.
Quelle	In: Mathematics Teacher, 90 (1997) 8, S.616-19Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5769
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Algebra; Class Activities; Functions (Mathematics); Mathematical Concepts; Mathematics Instruction; Misconceptions; Secondary Education; Secondary School Mathematics + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Missverständnis; Sekundarbereich
Abstract	Discusses how students fail to recognize the underlying equivalence when the same set of points is represented by a graph or an equation or a table. Presents activities in which more than one form of representations of the same information are included. (ASK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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