Connecting Instructional Practice to Student Thinking.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Campbell, Patricia F.
Titel	Connecting Instructional Practice to Student Thinking.
Quelle	In: Teaching Children Mathematics, 4 (1997) 2, S.106-10Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1073-5836
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Action Research; Elementary Education; Mathematics Instruction; Misconceptions; Problem Solving; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Projektforschung; Elementarunterricht; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Missverständnis; Problemlösen; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	When permitted, children frequently devise approaches to solving problems that are distinct from those typically used by adults. Presents examples of children's thinking from Project IMPACT which illustrate the crucial interplay between a teacher's instructional decisions and children's thinking while confronting mathematical misconceptions. Highlights two action research ideas for teachers to challenge their instruction methods. (ASK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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